Descubriendo la figura del Director.

Hola a tod@s:

Después de unas semanas de algo de inactividad en nuestro Blog, debido a las vacaciones de Semana Santa, volvemos con las pilas cargadas y con ganas seguir haciéndoos  partícipes de nuestro aprendizaje.

Esta nueva entrada, está dentro de la asignatura de Organización y Recursos, y dentro de ella, en la parte del estudio de la LOE y la LOMCE.

Dentro de estas leyes de Educación, hay un apartado para la figura del director, y para hacernos el estudio de esta parte más ameno, María del Mar, nuestra  profesora, nos encargó entrevistar a un director de un centro de Primaria, para que de primera mano, pudiéramos ser conscientes, a través de la entrevista de todo lo que concierne a un director (competencias, funciones, elección…), cosas que están redactadas en las Leyes, pero que a mi parecer, de esta forma, se hacen mucho más amenas de estudiar y retener.

Dicho esto, a continuación os voy a incluir la serie de cuestiones que le hice al director de mi colegio de siempre, así como la transcripción de las respuestas dadas por él.

Primero y para poneros un poco en situación, decir que el entrevistado se llama Miguel Ángel y es director del Colegio de Educación Infantil y Primaria “Antonio Molina González”, de la localidad murciana de Blanca, siendo él también natural de dicha localidad. Lleva en el cargo unos 4 años, aunque impartiendo docencia en dicho centro lleva algunos más.

Sin más dilación, os adjunto la entrevista que le realicé:

1.- ¿Cuáles piensa que deben ser las cualidades más importantes de un director?

                Bueno, pues yo creo que la figura del director de escuela ahora mismo es la de líder, es el que tiene que organizar el centro y el que tiene que dirigir al personal. Aparte de eso, pues también  tiene que saber representar al centro con respecto al exterior. Pero yo creo que lo fundamental para un director, es ser dirigente, ser la persona que dirige y organiza los recursos humanos del centro para obtener  el máximo rendimiento.

2.- ¿Cómo fue el proceso de elección mediante el cual le eligieron como director del Centro Educativo? ¿Qué organismos intervinieron en la votación? ¿Qué requisitos pedían para presentar una candidatura?

Bien, la elección de director, bueno, en realidad no es una elección, sino un concurso de méritos, en el cual, tú  te presentas para ser elegido como director, y ese concurso de méritos se compone de varias partes, las cuales son: la primera fase consiste en presentar un proyecto de dirección donde tú estableces cuáles son los objetivos que quieres conseguir, cuáles son las características del centro, cuáles son las características del personal, cómo quieres organizar el centro… Y una vez presentado este proyecto de dirección, lo tienes que defender ante la Comunidad Educativa, y en este caso, la Comunidad Educativa está formada por los representantes de la Administración, que son los representantes de la Consejería de Educación; los representantes del profesorado y los representantes de los padres. Y con ese análisis o valoración, como queramos llamarlo, por parte de la Comunidad Educativa, es como se realiza la elección de Director. En ese concurso de méritos, además, tienen en cuenta la antigüedad, el hecho de si has desempeñado un cargo como directivo…

Con todo lo dicho, se realiza una valoración y se puntúa el proyecto educativo, y eligen a aquel que obtiene una mejor calificación.

3.- Como director, ¿cuáles son las principales tareas o competencias que desempeña en el Centro Educativo?

Como ya te comenté al principio, la principal competencia que tiene el director es la de organizar, dirigir y obtener el máximo rendimiento de los recursos humanos del centro, y aparte de eso, las competencias están establecidas por ley, son unas responsabilidades que los directores debemos desarrollar según nos marca la ley. Fuera de esas competencias que establece la ley, está claro que la labor fundamental del director en el centro  está en la organización, y esa organización se basa sobre todo, o fundamentalmente en el aprovechamiento de los recursos humanos con los que cuenta el centro.

4.- ¿Nota usted que la Administración le ayuda en el desempeño de sus tareas cómo director?

                Bueno, sí, podemos decir que sí  tenemos un apoyo de la Administración, sobre todo con respecto al servicio de Inspección, el cual es un servicio que está ahí para favorecer la intervención de los equipos directivos y favorecer sobre todo la aplicación de la legislación vigente. Con todo esto, podemos decir que contamos con el apoyo de la Administración, aunque no todo lo que quisiéramos, pues nos gustaría contar con mucho más apoyo, pero en líneas generales, sí notamos ese apoyo de la Administración.

5.- Como director, ¿qué le parecen o le suscitan los cambios que se han producido en la nueva Ley Educativa, LOMCE, con respecto a su predecesora, la LOE?

                Como director me gustaría que los cambios que se han producido de LOE a LOMCE fueran la solución de los problemas educativos que actualmente tiene España. Si me preguntas sí creo que verdaderamente  van a ser la solución, pues a mí me gustaría que fuese una solución, pero no creo que vaya a ser la solución definitiva; por lo que creo que esos cambios intentan mejorar los resultados de la Educación española en ranking de educación (Informe PISA…) y mejorar los resultados de los estudiantes,  pero no han elegido el camino adecuado.

  

Una vez habéis podido leer la entrevista al director, voy a realizar una pequeña reflexión personal, acerca de la actividad:

La actividad me ha parecido interesante, pues nos ha permitido acercarnos y conocer de primera mano la figura del director de un centro escolar, algo que todos/as conocemos, pero del cual, la inmensa mayoría no sabríamos concretar las funciones o competencias que debe realizar. En cuanto a la información proporcionada por el entrevistado, me gustaría recalcar algunos aspectos como por ejemplo, el hecho, de que el director debe ser una persona con gran capacidad coordinadora y motivadora, pues su principal función es la obtener el máximo rendimiento de los recursos humanos con los que cuenta,  algo que cumple Miguel Ángel, ya que lo conozco desde hace ya años y es una persona, aparte de agradable , que está siempre predispuesto a ayudar y que le gusta colaborar con todo lo que puede, lo que le hace muy capaz para desarrollar el cargo que ostenta. Por otro lado, como ya por todos es sabido, la Administración  no ayuda todo lo que debería ayudar, y en el caso de los directores, paso lo mimo: aunque algo de ayuda reciben, nunca es suficiente para poder llevar a cabo la difícil tarea de organizar y hacer que funcione un colegio.  Por último, me gustaría hacer un comentario sobre el proceso de elección, algo que mucha gente pensaría que sería una cosa banal,  para lo que no pedirían requisitos y que cualquiera valdría, algo que como hemos podido leer, por fortuna, no es así, y todas las candidaturas deben tener una serie de requisitos que cumplir.

¡¡¡Un saludo a tod@s l@s Bloger@s!!!

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Entrevista director CEIP Antonio Díaz

Para poder conocer cuál era la opinión y el conocimiento de los cambios de la LOE a la LOMCE, he realizado una serie de cuestiones, donde el director Enrique Martínez Velasco del colegio Antonio Díaz de Los Garres (Murcia) me ha dado su punto vista desde su experiencia profesional como director de este colegio.

1¿Conoces las competencias del director según la LOE? ¿Crees que  eran  necesarias las nuevas competencias introducidas por la LOMCE?

Si. No hacían falta. En los centros educativos todos los sectores con representación, deben tomar decisiones con acuerdos, destinadas a mejorar la calidad educativa.

2- ¿Crees que con las reformas de la  LOMCE, en cuanto a las competencias del director, el director ahora tiene mucho más poder?

Tiene más capacidad de decisión, si eso implica más poder ya se verá. Sigue obstentando el poder la Administración, que ahora, con esta nuevas atribuciones al Director, ya tiene “la cabeza de turco que iba buscando.

Las autoridades políticas ya tienen al responsable de sus malas leyes. ¿Qué va a decir ahora la Administración? Nosotros le hemos proporcionado a los centros todo lo necesario para que los resultados de sus alumnos sean buenos. Si el Director no hace buen uso de ellos, aquí tienen al culpable. Y la educación no es eso.

3 ¿Qué opinas de los requisitos para ser director?

Los requisitos son los mismos de siempre. Dependiendo de la convocatoria, la el curso de formación ha sido unas veces un requisito previo para presentar proyecto, y otras veces ha sido posterior a la elección.

Lo único diferente y en lo que no estoy nada de acuerdo es que el Director pueda ser alguien ajeno al centro, que no conoce a su claustro, la forma de trabajar del colegio….

4- ¿Qué piensas de  las reformas de la LOMCE en el procedimiento de selección del director, donde se valora aun más la experiencia para ser director?

La experiencia se valora en todas las convocatorias, cada una establece unos criterios.

5- ¿Crees que el periodo de 4 años, para desempeñar la función de director es un periodo corto o largo? 

La función directiva no tiene límite de tiempo, el límite lo pone la ilusión que tengas por tu trabajo, el equipo que te rodea, tu claustro, la implicación de las familias en el buen funcionamiento del colegio y por supuesto las leyes y órdenes educativas, que deben estar centradas en la realidad escolar que tenemos y no en caprichos políticos.

Reflexión:

Las opiniones dadas por este director, me parecen todas ellas muy interesantes y a su vez dan lugar a pensar en posibles cambios innecesarios  hechos por la administración como puede ser el hecho de dar más capacidad de decisión al director, pero en verdad quien tiene todo el poder sigue siendo la administración, así que este poder dado al director podríamos decir que es ficticio ya que en verdad como bien dice este director, los directores son cabezas de turco para la administración ya que como la ley les da más poder, si en su centro las cosas van mal, la administración dirá que esa mala situación es debido a la mala gestión del director, cuando en verdad, la mayoría de los problemas académicos vienen de la mala planificación de la administración que cada cierto tiempo hace una serie de cambios en la educación innecesarios y que no aportan casi  nada nuevo e interesante a la educación en sí.

Por otro lado, merece la pena destacar la idea que nos deja, en la pregunta 3, donde podemos resaltar su disgusto con la nueva normativa de la LOMCE que permite que el director de un colegio pueda ser  alguien ajeno al centro, por lo que no conoce a los profesionales que ahí trabajan, ni el entorno, ni la filosofía del centro... Con esto, este director defiende que para ser director de un colegio, lo ideal sería que el que sea elegido director o los que se presenten, sean personas que lleven varios años trabajando en ese colegio, por lo que pide personas con experiencia en  dichos centros ya que como conocen el funcionamiento del centro, saben por dónde puede mejorar y alguien foráneo, no sabrá ni por dónde empezar a trabajar.

Por último, quería resalta, la reflexión que nos deja en la última pregunta, donde nos habla del tiempo de mandato del director. Aquí nos dice algo muy importante ya que el director debe ser director si tiene ilusión por ser director y le gusta desempeñar esa función y para realizar esa función no debe pensar que su cargo será solo de 4 años, sino que debe trabajar codo con codo desde el primer día de su mandato hasta el último con su equipo de profesionales escolares y buscar siempre lo mejor para el centro.

Para finalizar quería recalcar una idea que creo que es muy importante, y esta es la de ""la función directiva no tiene límite de tiempo, el límite lo pone la ilusión que tengas por tu trabajo""

Un saludo, Joaquín Sánchez González

ENTREVISTA A UN DIRECTOR. ORGANIZACIÓN.

   Realicé una entrevista a Domingo Méndez un director de un centro concertado en Cieza, el amablemente aclaró muchas de mis curiosidades y amplió mis conocimientos en este mundo de la organización educativa y de los cambios legislativos que se están llevando a cabo entre LOE y LOMCE

1.¿Qué tareas realizas?

Bueno pues realizo las tareas propias de director de un centro como es; coordinar a todo el profesorado, tareas administrativas propias y gestión de un centro educativo. Luego, también intento ser un poco esa figura de líder pedagógico, estar a la última, la innovación, intentar que los procesos de enseñanza - aprendizaje se adapten a un aula del s.XXI.

Básicamente se podría destacar tres ámbitos: el ámbito de gestión administrativa, de gestión de centro y el ámbito pedagógico.

2.¿Cómo te han elegido como director?

En un primer momento hay que presentar un proyecto al consejo escolar, donde están representantes de padres, alumnos y profesorado. En caso de haber varios proyectos se elige por votación y en caso de uno sólo por aclamación o también por votación.

¿Hay que hacer algún máster específico o algún curso complementario?

No, en principio creo que exigen llevar unos cuantos años de docente activo en clase, y a partir de ahí puedes presentar tu proyecto con tu equipo directivo; jefe de estudios y secretario.

3.¿ Has recibido ayuda por parte de la administración?

(Risas sarcasticas) Bueno, no sé exactamente si me ha ayudado la administación, si ayudar, quiere decir: poner medios para facilitar la gestión administrativa, bueno... podriamos decir que sí. En los centros sabes que existe un programa de gestión, plumier XXI; para la gestión de centro, poner notas…

Pero, para todo lo demás, sinceramente, pues no, no.

4.¿Conoces los cambios que va a haber en la LOMCE?

Sí, la verdad que me he interesado mucho, llevo 31 años en la escuela y he visto pasar durante este tiempo muchas leyes, y eso es lo grave. No sé los años que me quedan pero espero no ver muchas más. No porque me jubile pronto, sino porque ya de una vez, los políticos de este santo país se pongan de acuerdo y sean capaces de consensuar una ley educativa perdurable y que valga. En mi opinión no tiene mucho sentido que cada cuatro cinoc o seis años cuándo se cambie de gobierno se ponga una ley educativa que produce incertidumbre en todos los sectores educativos: a padres, alumnos y también a los profesores. En cuanto a la LOMCE, ya han anunciado que cuando haya cambio de gobierno, ya va a desaparecer, entonces, que sentido tiene poner una ley que en las próximas elecciones generales, puede que vaya a haber un cambio de gobierno, y la vayan a quitar. Creo que es un despropósito por partes de nuestros políticos que no sean capaces de consensuar una ley educativa, que creo que es fundamental para la estabilidad de un país. Pues así estamos dando bandazos más ideologicos que pedagogicos.

¿Qué opinas del rol del director en la LOMCE?

Bueno, se oyen cosas como en cataluña de que el director va a tener protesta para elegir al profesorado, yo no se si va a ser bueno o malo. Además, no creo que sea buena idea de que el director vaya a ser elegido a dedo, para mi, cuanto más consensuado sea mejor será para el centro, se debe propiciar que la figura de director, que para mí más que un gestor debe ser un líder pedagógico, sea consensuada y me parece a mi que la LOMCE no va por ahí, por ello soy tan crítico con la LOMCE además de por otros motivos.

¿Qué opinas sobre el tema de las reválidas?

Bueno, no se llaman reválidas pues es un término un poco añejo pero si, son pruebas que van a hacer en cuarto y secto de primaria, pero si es cierto que va a condicionar todo el proceso educativo, pues el objetivo va a ser el quedar bien en estas pruebas, se va a buscar el aprobar dichas pruebas. Lo que va a condicionar todo el proceso educativo.

¿Por qué? ¿Compartes mi idea de que se va a conseguir una competición de nivel entre centros? Claro, si esta reválida va a condicionar a un ranking de centros, a una selección de alumnado… Yo creo que los centros educativos no van buscando la homogeneidad, en mi opinión, un centro es más rico, cuanto más diverso es su alumnado y da la posibilidad a los alumnos de aprender todos de todos.

5.¿Te pesa mucho la carga administrativa?

La verdad es que sí, hay más burocracia de la que deseamos y más de la que necesitamos.

Parece paradógico, pero en plena era digital como estamos, todavía hay mucho papeleo, y también creo que ése no es el camino.

¿Y te sientes apoyado por jefe de estudios y secretario?

Sí, claro sus labores están tipificados por decretos leyes tanto del director, jefe de estudios como de secretario, además de que existe una sintonía en el equipo, compartiendo ciertas inquietudes, pues sino no tendría mucho sentido.

Como reflexión final, me parece que un profesor llega a ser director porque cada uno tiene una idea de escuela, de lo que debe ser director y es lo que le impulsa a lucha en estas ideales. Además como decía Domingo, a partir de ese liderazgo pedagógico, si se puede marcar unas líneas. Mencionar que hay que tener, a mi parecer, un poco de mano izquierda, pues no todos tienen los mismos ideales e inquietudes y como virtud a destacar es el saber tratar con todo el mundo. Para finalizar la entrevista resaltó que aunque tiene labores  algo ingratas, se ve realmente compensado con momentos recompensantes.

Entrevista a un director

Para conocer mejor las tareas que atañen a un director, así como, el proceso de su elección y demás cuestiones que me han parecido interesantes resaltar, he realizado este cuestionario a la directora del Infante Don Juan Manuel, un colegio que alberga población marginal de difícil desempeño. Y sin más demora comenzamos con la entrevista:

1. ¿Cómo te eligieron? ¿Qué papeles firmaste?

Bueno, para empezar me gustaría decir que es el segundo periodo que estoy como directora, llevo 7 años y son periodos de 4 años, hasta 12 años, es decir 3 periodos de 4 años.

La primera vez la verdad es que me eligió la conserjería porque el director se jubiló, no había nadie en el colegio que quisiera ser director y yo como en ese momento era jefa de estudios, pues la conserjería directamente me nombró directora del centro. Y luego ya, para presentarme por segunda vez para estar 4 años más, hice un proyecto de dirección  que me lo aprobó la inspección y un grupo de personas elegidas para dar el visto bueno.

2. ¿Qué haces como directora? ¿Cuál es tu labor?

Pues en la dirección de un colegio tienes que, en resumen, organizar el colegio. Pero aparte de eso, recibir a padres, resolver conflictos con los padres, con los alumnos, hacer los horarios… Y En fin, todo lo que implica informar a mis compañeros de las novedades, de las nuevas leyes, organizar los claustros… En definitiva llevar todo lo que es la dinámica del colegio.

3. ¿Y en todo este tiempo la administración te ha ayudado?

Pues la verdad es que sí, yo además como me eligieron ellos, me dijeron que al día siguiente me pasara por allí que me iban a hablar de todo lo que tenía que hacer, los papeles que tenía que preparar, todas las cosas… Y la verdad que cada vez que he necesitado el apoyo de la administración, en plan de inspección, o de personal, o de cualquier otra cosa, siempre me han atendido muy bien.

4. ¿Tienes menos horas de clase?

Sí, eso es obligatorio porque tienes que tener una serie de horas que se llaman de función directiva, donde tú en esas horas haces todo el trabajo de la dirección.

5. Y con todo esto, ¿Tú crees que es pesado ser director?

No, yo diría que no. Alguna veces tienes días que son agotadores, porque te falta un compañero y tienes que poner las sustituciones, tienes que ver quién va a esa clase, o tienes problema con algún niño que te lo pasan a dirección porque ha cometido una falta de disciplina más o menos grave…

Hay días que puedes terminar agotado, pero en sí el trabajo del director no me disgusta, no me disgusta. Yo pensé que iba a ser una carga para mí y la verdad es que es un trabajo que a mí me satisface, que me llena.

Reflexión:

Me parece muy acertado que los directores para ser elegidos tengan que presentar un proyecto de dirección del centro porque así se muestra que hay un conocimiento de la realidad de los alumnos y del entorno, así como, un plan de acciones a seguir junto a su equipo directivo elegido por el mismo. Lo que favorece a toda la comunidad educativa, ya que se conocen entre ellos, se comunican más fácilmente y sus ideas son compartidas.

Me parece muy importante resaltar la función de un director en el centro, ya que, es un punto de unión del profesorado, y al mismo tiempo aunque tenga una buena relación con los padres tiene que ser el mediador y resolver los conflictos entre padres y entre alumnos.

Considero de suma importancia y necesario el apoyo por parte de la administración a la dirección del centro para resolución tanto de cuestiones a nivel personal y administrativo.

Considero necesario la disminución del horario lectivo para tener disponer de más tiempo para la organización del centro y todas las demás tareas directivas, sin la cual, sería muy difícil atender a todas y tratarlas y resolverlas correctamente.

Y por último me ha sorprendido gratamente que un trabajo que yo pensaba que era muy pesado y que suponía una gran carga tanto de trabajo como de implicación, ya que tu eres la cabeza del centro y eres tu el que lo organiza todo, que ha esta persona (aunque a veces se enfrente a días difíciles y estresantes, pero que desde mi punto de vista los tiene cualquier trabajo nos guste o no), no le ha supuesto una carga excesiva, y es más afirma que es un trabajo que la satisface y la llena de verdad.

"Los usos constructivos e instructivos de las TICS" de Jordi Adell.

 En la asignatura de TIC nos han expuesto un video de Jordi Adell con la finalidad de conocerlo, pues, en la clase anterior se nombró y era para nosotros, un total desconocido.

Aquí, un resumen del vídeo y de qué nos ha despertado.

En un primer momento expone tres metáfora es la creación de conocimiento, explorar .

• Transmitir conocimiento -> tener conocimiento
• Participar en la comunidad-> enseñar a pensar
• Crear soluciones nuevas-> explorar y proponer soluciones nuevas

Todas son necesarias y nos lo aclara con un ejemplo con ingenieros.

En la pedagogía del s.XXI necesitamos ideas clásicas, como las de Piaget, Vigotsky , pero es cierto, que necesitamos desafiarlas, incluyendo  ideas novedosas.

Otro tema a tratar son las características de la educación actual, donde se realiza una fusión de aprendizaje formal e informal sin secuenciación. “En cualquier momento y lugar”.

Además mencionar el unir una educación formal e informar de manera natural. Por medio de proyectos abiertos en el que participarán diferente gente (psicólogos, pedagogos). Consistiría en abrir los muros de la escuela gracias a las nuevas tecnologías, con una pedagogía más de preguntas que respuestas.( No basarnos en tener conocimiento sino en plantearnos nuevas preguntar y explorar soluciones y respuestas)

Menciona el separar la asociación de escuela o universidad con aburrimiento y el olvidar el castigo de la pedagogía del esfuerzo. (Nuestras actividades deben darse sí o sí, el problema es de los alumnos.) Bien, esta pedagogía directamente, niega cualquien tipo de pedagogía… Nuestros alumnos necesidas actividades y experiencias apasionantes.

¡La pedagogía del esfuerzo no es pedagogía!

Nos motiva a llevar a cabo una nueva pedagogía -> teniendo en cuenta la innovación, asumiendo riesgos.  Aunque “no debemos tiranos sin paracaídas”. 

Por otro lado nos comenta la evaluacion sumativa-> “tolerante” con aprendizajes emergentes. Nos pone como ejemplo un analisis de sangre, para hacer la metafora con evaluar y buscar ciertos resultados, es decir, crear una evaluación tolerante, aquello que es curriculum oculto y que verdaderamente, es pertinente a nuestros objetivos.

Para finalizar, Jordi, nos envia un mensaje que es el siguiente: Evitar a toda costa la “cuantofernia”, consiste en quitar valor a todo aquello que no se puede medir con cifras.

Hay cosas importantes que no se pueden medir con cifras, sin embargo, hay otras muy relevantes que solemos medir.

Por ello, estoy deacuerdo con Jordi, en evitar una evaluación rigurosa, sin tener en cuenta la indiosincracia de los niños y su crecimiento personal.

Gracias por vuestra atención.
¡Un saludo!

Entrevista al director del colegio Parra, realizada por Pablo Tornel Vivancos.

¡Hola bloggeros!

A continuación, os dejo mi entrevista al director del colegio Parra.

Práctica de Organización y recursos: Entrevista a un director.

Nombre: Juan Antonio Parra

Colegio: Parra (Privado-concertado)

Lugar: Barrio de la Fama (Murcia)

Tiempo en el cargo: 25 años

1.      ¿Te gusta ocupar el puesto de director?, ¿Siempre has querido ocupar este cargo?, ¿Por qué?... Antes de estar en este colegio, ¿Has estado trabajando en algún otro?

No.

No. Porque es mucha responsabilidad y la administración no agradece nada a cambio.

No. Este es mi primer colegio y único.

2.      ¿Cómo has llegado a ocupar este cargo?, ¿Has pasado por un proceso de elecciones?, ¿Cuáles son tus funciones?, ¿Hay alguien por encima de ti?...

No, porque el colegio lo fundó mi padre y es mío.

Todo, yo no solamente soy el director, soy el conserje, el que arregla, el que se encarga del comedor, soy el que se encarga de los puestos de limpieza, de organizar la cantina. No que me encargue yo de eso, sino que yo me encargo de coordinar todas las cosas, a parte de los alumnos, profesores, etc…

No, antes estaba mi padre, pero ya no ejerce la función de director de este centro.

3.      ¿También eres profesor de este centro?, ¿Das menos horas de clase que los profesores del centro al tener otro cargo?, ¿Qué asignaturas das?

Por supuesto, tengo varias carreras, una de geografía e historia que doy en segundaria y luego soy licenciado en pedagogía, que doy clase en los técnicos superiores de educación infantil. Doy habilidades sociales e intervención familiar.

No, doy prácticamente las mismas horas y trabajo mucho más y me pagan lo mismo. Eso está así establecido, porque cuando tú tienes un negocio y tú eres el responsable de un centro educativo, evidentemente, tú tienes más carga que horario, porque hay muchas cosas que los profesores no quieren saber, ellos terminan su horario y se van a casa, tú cuando terminas tu horario de trabajo, sigues el otro trabajo que nadie te reconoce y que nadie ve, que es el de organizar los productos de limpiezas, hablar con las limpiadoras, con el personal no docente, ves qué se ha roto para que el conserje lo arregle, ves qué problemas hay con la luz, buscar gente que te pueda hacerlo de manera más económica, trabajo administrativo que nadie reconoce y que nadie se da cuenta. En todo esto mi mujer también me ayuda bastante.

4.      ¿En tus funciones, tienes o solicitas la ayuda de la administración?, es decir, ¿Te sientes sólo en tu cargo?...

La administración no ayuda nada, como esto es un colegio privado-concertado, la administración te da una subvención para el funcionamiento insuficiente totalmente. Ellos saben perfectamente que un colegio privado-concertado le cuesta tres veces menos que un colegio público, un colegio público cuesta tres veces más mantenerlo y en un colegio público tienen administrativos, conserjes, bedeles, aquí no, aquí si tienes un administrativo lo tienes que pagar de la subvención, si quieres contratar un bedel, lo tienes que pagar de la subvención. ¿Qué significa eso?, que todo eso que pagas, lo estás quitando del gasto del funcionamiento del colegio, entonces claro, si contratas un administrativo, si contratas un bedel, resulta que luego no te llega el dinero para pagar al personal de limpieza, las reparaciones, los productos, los productos de limpieza, etc…, por lo tanto, vamos mucho más recortados y la carga de trabajo es superior a la de un colegio público, que trabaja menos y ganas más. No hay subvenciones para un departamento de psicólogos o un gabinete, aquí es lo que hay, aquí lo único que hay es que si tienes horas de apoyo, te pagan el profesor correspondiente y te pagan la subvención por aulas que tienes, cada mes y ya está. Ten en cuenta que la carga-horario de los profesores de la enseñanza privada-concertada es de 25 horas semanales más la complementarias, mientras que en un colegio público son 18 horas, fíjate si hay diferencia. 

Nosotros tenemos trienios y no sexenios, la pública tiene trienios y sexenios. Hay una gran diferencia, ya no sólo en sueldo, sino que trabajan mucho más.

5.      ¿Qué opinas de los cambios de la LOE a la LOMCE?, ¿Ves mejora o demora en la situación educativa?...

La verdad es que no veo nada, porque todavía no sabemos nada. Ese es el problema, sabemos que hay una nueva ley que es la LOMCE, que va a sustituir a la que tenemos actualmente, nada más que sabemos las horas que van a quitar en algunas asignaturas y van a poner en otras, pero no sabemos nada sobre la FP básica, no sabemos si realmente  se va a poner en funcionamiento, no sabemos nada del currículum, la modificación del currículum que se va a hacer y ya estamos en mayo, no sabemos nada, sabemos un 10% del global que es un 100% y estamos a dos meses de fin de curso. Es más, hay información contradictorias, por algún lado dicen que no hay dinero para que empiece a funcionar, por otro lado dicen que sí hay dinero, por otro lado dicen que como funcione el año que viene las elecciones entre otro gobierno la van a quitar y se va todo a la basura, o sea, estamos en un compás que no te puedo decir que si sí o si no, solo que hay una desinformación total.

No cambiaría al ministerio de educación, pero si lo que haría es que todos estos señores que están sentados en sus famosos sillones, bajarán a las aulas y vieran la realidad de los colegios y que hicieran en consecuencia, porque todas las leyes que hacen, evidentemente, no están bajo el punto de vista de la realidad de los colegios, sino que están bajo el punto de visto de los altos jefes que están sentados en los sillones y no se dan cuenta. Eso es así, los políticos están muy bien, los que gobiernan están muy bien, pero tienen que bajar debajo de vez en cuando y ver lo que hay y conocer la realidad, si no se baja abajo a conocer la realidad es como el jefe que está en una empresa, si está todo el día en su  casa sentado, ¿Cómo va a saber cómo va su empresa?, pues esto es exactamente igual.

Mi reflexión sobre la entrevista:

Para comenzar mi reflexión, sin duda alguna, lo que describe está entrevista es que me “ha abierto los ojos”. Afirmo esto porque la entrevista con Juan Antonio me ha dado a conocer la verdadera situación de los colegios privados-concertados en el ámbito educativo nacional. Ya sabía que nuestra educación tenía bastantes problemas, pero no la conocía con tanto detalle.

Lo que más destaco de mi entrevista es la gran diferencia que hay en las  ayudas por parte de la administración entre los colegios públicos y los colegios privados-concertados, me ha sorprendido sobretodo la parte de las subvenciones y de los horarios de trabajo, puesto que no veo justo que si en la enseñanza privado-concertada los profesores echan muchas más horas de trabajo que en la enseñanza pública  y tengan una menor subvención para TICS, materiales, recursos, etc…

Por último y para finalizar, quiero añadir que al igual que Juan Antonio, muchos profesores con los que he hablado sobre la LOMCE y el ministerio de educación piensan que los políticos tendrían que ver cómo es la situación de las aulas en realidad y a partir de ahí, elaborar las leyes correspondientes, pero haciéndolas de la manera en la que las están haciendo, se están equivocando por completo y eso conlleva la mala situación educativa en la que vivimos.

Un saludo, Pablo Tornel Vivancos.

Empezando algo nuevo

Hola a tod@s!!!

Esta es la primera entrada de esta nueva a signatura TIC de la que al igual que con Organización os iremos contando nuestros progresos.

En primer lugar, Me gustaría decir que tenía ganas de empezar esta asignatura ya que en cierto modo esta asignatura recoge uno de los aspectos más importantes actualmente y me atrevería a decir que será el futuro, ya que, las TICS son los recursos tecnológicos que permiten la gestión, manipulación y comunicación entre varios usuarios y equipos de la información y al introducirlas en la enseñanza se pueden lograr grandes cosas, como eliminar de una vez el aburrimiento en las aulas, pero eso sí siempre usándolas correctamente, ya que, aunque su potencial es muy elevado, si se utilizan mal estaremos haciendo lo mismo o peor que antes de introducirlas en nuestras aulas.

Una de las cosas que más me ha sorprendido ha sido la gran cantidad y variedad de características que poseen las tics, de las cuales nosotros hemos conocido algunas de la infinidad que seguro poseen.

De entre todas la que hemos aprendido algunas de las que más me han llamado la atención han sido la inmaterialidad (la materia prima es la información ilimitada), la automatización (hacen las cosas de forma autómata, “sin pensar” y siempre en su tiempo), y el proceso vs producto (aprender bien el uso de las TIC en el aula, pero el resultado final -el producto- es el que surge al mejorar este proceso de aprender a usarlas).  

Otra de las cosas que más me sorprendieron fue el descubrir el significado de dos nuevos términos antes, si soy sincero, ignorados y desconocidos por mí: la Brecha digital, que es, ni más ni menos, la diferencia entre la gente, o el centro escolar, que se puede permitir el acceso a las TICS o no. Y la Alfabetización digital que básicamente es aprender a usar las nuevas tecnologías. Al igual que si no sabes leer y escribir eres un analfabeto, sino sabes usar “leer el lenguaje” (usar) un ordenador o cualquier otro aparato similar estarías desanalfabetizado digitalmente.

COMENTARIO DE JORDI ADELL

En cuanto al vídeo visto en YouTube sobre Jordi Adell, me parecieron bastante interesante sus argumentos, pues decía que los profesores son conservadores en cuanto al ámbito educativo, y es que no podía estar más de acuerdo con él, porque si España está situada entre los últimos puestos en cuanto a educación, será por algo.

“Aprender es crear conocimientos nuevos, explorar y proponer”. Esta frase se enlaza con tres metáforas sobre la educación: el conocimiento, cómo pensar y crear soluciones. En el vídeo se centró en la última metáfora, comentando que existe una fusión, la cual aprendemos en cualquier lugar mezclando conocimientos formales e informales; y sin duda, y más tras haber estudiado sociología el cuatrimestre pasado, estoy totalmente de acuerdo, pues no sólo se aprende en el colegio contenidos de un libro, sino que se aprende puede aprender en cualquier lugar siempre y cuando descubras, ya sea tu mismo o que te enseñe alguien, algún valor, contenido o idea. No en vano todos conocemos la frase: “Hoy ya he aprendido algo nuevo”, porque el aprendizaje está donde estés tú.

Además Jordi Adell lanza en su vídeo una nueva pedagogía: más preguntas, menos respuestas, y es que deben a aprender a formular cuestiones, y no darles las respuestas directamente a los alumnos, ya que así, como bien dice, no se aprende, porque meterte contenidos para superar un examen no sirve para nada, y lo puedo decir yo que soy estudiante que si ahora me preguntaras cualquier cosa que dí en primaria estoy casi seguro de que no me acordaría.

Y por último, simplemente mencionar para terminar esta reflexión, que sin duda, en mi opinión, con el término que dicho así un poco mal: “ha partido la pana” ha sido con el de cuantofrenia, que según mi entender viene más o menos a decir que hay cosas en la vida muy importantes y por no haberles asignado una puntuación, una cifra, no se valoran y sin embrago otras mucho menos importantes y relevantes como los contenidos que has, permítaseme la expresión, “vomitado en un examen” si tienen reconocimiento.

Pues nada eso ha sido todo y pido disculpas por haberme retrasado tanto en la publicación de mi entrada, pero aunque no quiero excusarme, he tenido un fin de semana muy ajetreado con mudanzas y me ha sido imposible.

Muchas Gracias por visitarnos y un Saludo!!!